華清遠(yuǎn)見學(xué)術(shù)總監(jiān)親臨成都中心與學(xué)員親切交流
2011年9月29日，國慶大假前夕，華清遠(yuǎn)見成都中心有幸邀請到了華清遠(yuǎn)見教育科技集團(tuán)學(xué)術(shù)總監(jiān)，劉老師親臨中心，與師生們進(jìn)行了一次面對面的現(xiàn)場交流。
劉老師系華清遠(yuǎn)見學(xué)術(shù)總監(jiān)，講師，ARM公司全球認(rèn)證講師，企業(yè)級嵌入式系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)解決專家。《高等院校嵌入式人培養(yǎng)規(guī)劃教材》系列叢書主編。有10年嵌入式系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，精通ARM體系結(jié)構(gòu)，在多款A(yù)RM硬件平臺(tái)上完成過原理圖設(shè)計(jì)、PCB布線、Bootloader移植、Linux系統(tǒng)移植、文件系統(tǒng)構(gòu)建、驅(qū)動(dòng)程序開發(fā)、GUI圖形編程等工作 。具有豐富的ARM-LINUX系統(tǒng)軟、硬件產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，主持開發(fā)過多個(gè)大型嵌入式項(xiàng)目，涉及工業(yè)控制、網(wǎng)絡(luò)、通訊、消費(fèi)電子等各行各業(yè)。近兩年正專注于3G技術(shù)領(lǐng)域，對Android的系統(tǒng)核心代碼有深入研究。
對于早已拜讀過劉老師《高等院校嵌入式人培養(yǎng)規(guī)劃教材》系列從書等相關(guān)書籍的學(xué)員們，在得知當(dāng)天即將與作者本人進(jìn)行面對面交流，興奮不已。
當(dāng)天下午3點(diǎn)，中心全體師生齊聚中心1108期所在嵌入式實(shí)驗(yàn)室。在成都中心總負(fù)責(zé)人陶老師隆重介紹下，大家以熱烈的撐聲請上了劉老師。接下來，劉老師同臺(tái)下全體師生一起進(jìn)行了長達(dá)近兩個(gè)小時(shí)不間斷的交流分享。
過程中，特別針對：1、近期由于市場變化的原因，華清遠(yuǎn)見課程體系所作的一些調(diào)整（淡化QT應(yīng)用開發(fā)課程，新增Android開發(fā)課程的安排）；2、不久前由華清遠(yuǎn)見自組研發(fā)的Cortex-A8開發(fā)平臺(tái)的成功面市；兩大新動(dòng)向與大家進(jìn)行了交流。
對課程設(shè)置中淡化QT開發(fā)，新增Android應(yīng)用開發(fā)的課程安排，有學(xué)員問到“是否因?yàn)檫@兩部份涉及的技術(shù)知識(shí)存在優(yōu)劣？”時(shí)，劉老師明確表示，兩者在技術(shù)本身不存在絕對的優(yōu)劣，華清遠(yuǎn)見本次涉及兩部份課程的輕重取舍，取決技術(shù)本身所占的市場，而不是因?yàn)榧夹g(shù)本身存在優(yōu)劣。而對新平臺(tái)Cortex-A8與現(xiàn)在教學(xué)中ARM9的比較，前者的優(yōu)勢，以及實(shí)際運(yùn)用中的相關(guān)問題，作為主設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，劉老師都一一進(jìn)行了權(quán)威而貼切的分析，充分滿足了大家的好奇心。
在劉老師的邀請下，學(xué)員也針對自己在學(xué)習(xí)中的困惑，針對整體課程體系的設(shè)置等向劉老師進(jìn)行請教，同時(shí)也積極交流自己的意見和想法，如：有軟件專業(yè)的學(xué)員提出，希望ARM階段課程適當(dāng)減弱，上層應(yīng)用階段課程可以進(jìn)一步擴(kuò)展和加深；而電子信息工程專業(yè)，此類偏硬件的學(xué)員，則提出希望多學(xué)底層，減少應(yīng)用的學(xué)習(xí)等等。對此，劉老師分別結(jié)合華清遠(yuǎn)見整體課程體系的設(shè)置及企業(yè)實(shí)際需求，再結(jié)合自身多年從應(yīng)用層到底層的實(shí)際項(xiàng)目工程經(jīng)驗(yàn)，以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了細(xì)致深入的解釋和說明，劉老師還希望同學(xué)們從嵌入式方向全面展開系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有所偏失的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)進(jìn)行了糾正；有的學(xué)員也結(jié)合自己培訓(xùn)之前工作中的一些相關(guān)技術(shù)問題，向劉老師老進(jìn)行請教，劉老師也一一進(jìn)行了滿意的解答。
當(dāng)天原本計(jì)劃一個(gè)小時(shí)的交流，一直到下午近五點(diǎn)半才結(jié)束，足足延長了一個(gè)多小時(shí)。后，劉老師還索性把自己的聯(lián)系方式公布給大家，以便以后可以常溝通。
通過劉老師的答疑解惑，大家不僅對嵌入式技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對無窮的技術(shù)領(lǐng)域充滿了期待，而對具備極高的職業(yè)素養(yǎng)、親切和藹的劉老師本人，更是由衷的崇拜。活動(dòng)結(jié)束后，現(xiàn)場許多學(xué)員圍住劉老師，除了請教問題的外，還有許多是三兩成群、分個(gè)人、分班級，爭相邀請劉老師進(jìn)行合影留念的，儼然都成了劉老師的fans。
通過本次的交流，大大激勵(lì)了成都中心的學(xué)員，相信后面大家將以更加積極的心態(tài)、更
飽滿的熱情繼續(xù)接下來的學(xué)習(xí)，“面打開，成功入門！”
活動(dòng)照片：
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圖一、陶校長隆重引見 |
圖二、人滿為患的現(xiàn)場 |
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圖三、齊聚一堂 |
圖四、劉老師與學(xué)員現(xiàn)場互動(dòng) |
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圖五、學(xué)員現(xiàn)場提問1 |
圖六、學(xué)員現(xiàn)場提問2 |
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圖七、劉老師與中心學(xué)員私下親切交流 |
圖八、劉老師與成都中心專業(yè)老師留影 |
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